El Mago Leo
(Lectura, Escritura y Oralidad/Asistida)
Tras años de trabajo e investigación sobre el proceso de adquisición de la lectoescritura en estudiantes con necesidades complejas de comunicación, en colaboración con el Colegio Público de Educación Especial Infanta Elena de Madrid, desarrollamos la aplicación para dispositivos móviles El Mago Leo, impulsada por el Área de Innovación de La Salle Campus Madrid. En esta página recogemos información y materiales complementarios a la aplicación, con el fin de compartir con las familias y los profesionales los recursos que facilitarán la puesta en marcha de este fantástico proceso de aprendizaje.
El proyecto El Mago LEO (Lectura, Escritura y Oralidad/Asistida) surge de la experiencia de colaboración desarrollada por el grupo de investigación ATIC e impulsada por el Área de Innovación del Centro Superior de Estudios Universitarios, La Salle Campus-Madrid, con el Colegio Público de Educación Especial (CPEE) Infanta Elena de Madrid, durante los últimos 15 años y la asociación Try it Pediatría. La finalidad de este proyecto ha sido la creación de una aplicación con cuentos interactivos para introducir la lectoescritura, en concreto las habilidades de conciencia fonológica, en las primeras etapas educativas, y en especial a niños con necesidades complejas de comunicación. Con él se ha pretendido dar continuidad al Programa MARTA, formado por cuentos para el desarrollo de las habilidades de comunicación asistida y alfabetización emergente (Imbernón, 2015), desarrollado y evaluado en el CPEE Infanta Elena en los cursos precedentes.
Este trabajo se ha realizado en el marco de la metodología de Aprendizaje Servicio. Los alumnos universitarios han complementado el contenido teórico de algunas asignaturas de los Grados de Educación Infantil y Primaria (en las menciones de Atención Temprana, Educación Inclusiva y Audición y Lenguaje), con la aplicación práctica, mediante la creación de cuentos dirigidos al desarrollo de la conciencia fonológica, así como a la creación de actividades de aprendizaje de la lectoescritura basadas en los mismos.
Igualmente, desde el Grado de Transmedia de La Salle Campus Madrid se ha desarrollado la aplicación informática, que alberga los cuentos y las actividades de aprendizaje complementarias, facilitando así la accesibilidad, a través de los dispositivos móviles, hoy en día imprescindibles para el alumnado con necesidades complejas de comunicación. Esta aplicación es gratuita y está disponible a través de Google Play.
Publicaciones
Imbernón López, C. y Tejeda Navalón P. (2021). Iniciación a la lectoescritura: proyecto El Mago Leo. En Alonso Gutiérrez y col. (Ed). Libro de Actas del II Congreso Nacional Interdisciplinar de Educación Especial. Ed. Círculo Rojo.
Montes, R. e Imbernón, C. (2018). Programa LEO para la iniciación a la lectoescritura. Evaluación inicial de los cuentos, Revista Indivisa, Madrid, 2018,18,pp.147177. http://indivisa.lasallecentrouniversitario.es/Volumenes/Documents/Vol_18/6.-.pdf
Cosia Redondo, C. E Imbernón López, C. (2017) La introducción de la multimodalidad comunicativa a través de la lectura de cuentos para la inclusión educativa en el Primer Ciclo de Educación Infantil. Aplicación del Programa MARTA, Revista INDIVISA, p. 143-178. Madrid. https://publicaciones.lasallecampus.es/index.php/INDIVISA/article/view/236
Montes Martín de Agar, R. (2016) La evaluación de los cuentos del Programa LEO para la iniciación a la lectoescritura. TFG de Educación. La Salle Centro Universitario. Proyecto Albor Comunidad de Madrid. https://www.educa2.madrid.org/web/albor/actualidad/-/visor/la-evaluacion-de-los-cuentos-del-programa-leo-para-la-iniciacion-a-la-lectoescritura?
Imbernón, C. (2015). Programa Marta: Cuentos para estimular las habilidades de comunicación y alfabetización. CEPE. Madrid
Imbernón López, C. (2012). Programa Marta: Cuentos para desarrollar las habilidades comunicativas y de alfabetización emergente. I Congreso Nacional sobre Dificultades Específicas de Aprendizaje y el VII Congreso Nacional de Tecnología Educativa y Atención a la Diversidad. Murcia. http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/dea2012/docs/cimbernon.pdf
Palazuelos Cagigas, S.; Cortés Pérez, D.; Gómez Taibó, M. L.; Imbernón López, C.; Martín Sánchez, J. (2011). Nuevas Prestaciones del Programa de Intervención en el Lenguaje Asistido Emergente (PILAE). Libro de Actas. Volumen I. Iberdiscap. (ISBN: 978-84-8384-187-8). Palma de Mallorca. p. 257-264.
Imbernón, L. C. (2010) Cuentos para la estimulación de las habilidades de comunicación asistida y de alfabetización emergente: Programa Marta. Revista de Audición y Lenguaje. N. 92 Diciembre. (pg.15-21).
Imbernón López, C. (2010). La alfabetización emergente en niños con necesidades específicas de comunicación. Puentes para la comunicación interpersonal. Consejería de Educación región de Murcia. (55-68). ISBN 84 692 8276 http://jornadas.aumentativa.net/docs/candelaria.pdf
Imbernón López C. (2009). El desarrollo de las habilidades de comunicación asistida y de alfabetización emergente en el contexto de la lectura interactiva de cuentos. Tesis Doctoral. Universidad de Murcia. Junio 2009
Imbernón López, C. (2011). Iniciación a la alfabetización a niños con necesidades especiales de comunicación a través de la lectura de cuentos. Jornadas de Tecnología Bajo Coste Ceapat, Albacete. http://www.crmfalbacete.org/recursosbajocoste/archivos/pdf/ada_cuentos.pdf
Cid Fuentes, N. (2018). Programa de lenguaje en soporte digital para el Proyecto El Mago Leo. TFG Facultad de Educación. La Salle Centro Universitario. Proyecto Albor Comunidad de Madrid. https://www.educa2.madrid.org/web/albor/actualidad/-/visor/tfg-programa-de-lenguaje-en-soporte-digital-para-el-proyecto-el-mago-leo?_
